jueves, 16 de mayo de 2019

Ensayo Final Teorías Aprendizaje





UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL





Alumna : ITI. NELLY SALGADO JARDÓN



Maestro: DR. ARTURO MARTÍNEZ CRUZ




"TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION"



SEMINARIO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE


MAESTRÍA EN FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE



16 DE MAYO DE 2019



TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

La mente humana  puede ser entendida como una computadora, una maquina profunda pero inteligente.

Por Nelly Salgado Jardon
En este ensayo describiremos los planteamientos y modelos principales de la teoría del proceso de la información asimismo se hará una breve explicación de las alternativas de estos modelos. 
Dentro del enfoque cognoscitivo hay un teoría muy influyente la cual compara la mente humana con un ordenador, esta teoría se enfoca en la manera en que las personas ponen atención a los eventos que suceden a su alrededor, el como el cerebro codifica el aprendizaje y lo relaciona con conocimientos que ya existen en la memoria. 

Mayer(1996, p.154) "Los seres humanos son procesadores de información; la mente es un sistema que procesa información; la cognición es una serie de procesos mentales; el aprendizaje es la adquisición de representaciones mentales".  El sistema humano funciona similar al de una computadora se recibe información, se almacena en la memoria para después ser recuperada cuando se necesita.Pero ¿Como es que comienza este procesamiento?Bueno, inicia a través de estímulos los cuales pueden ser percibidos por uno o mas sentidos( oído, vista y tacto) una vez recibido este estimulo pasa  al registro sensorial adecuado donde se mantiene un instante en forma sensorial para después darle un significado a este estímulo lo cual se denomina percepción que no es mas que empatar la información recibida con la información que ya se conoce. 

Una vez que se pasa esto la información se transfiere a la memoria de corto plazo (MCP) o también conocida como memoria de trabajo(MT) la cual es muy limitada, según Miller (1956) su capacidad es de una o dos unidades esto equivale a una letra, palabra, numero o alguna expresión, la duración de dicha memoria también es limitada por lo que para retener estas unidades es indispensable que se repasen o se repitan varias veces dado que sino se hace se corre el riesgo de perder la información en pocos segundos. Mientras la nueva información esta en la MCP o MT la información ya conocida esta almacenada en la memoria a  largo plazo (MLP) la cual se activa y se transfiere a la MCP para ser integrada con la nueva información. A todo este proceso se le denomina Modelo de memoria a dos almacenes (dual). 
Fig 1. Modelo de memoria dual.

Dicho modelo como todos presenta algunos vacíos como por ejemplo este modelo no logra especificar como es que la información pasa de un almacena  otro y no logra aclarar como sucede cuando la información que aun no ha sido verbalizada como por ejemplo el arte moderno. Por lo que nos lleva a hablar sobre dos alternativas de este modelo. La primera es la teoría de Niveles  (profundidad) de procesamiento de acuerdo con esta teoría existen diferentes formas de procesar la información como por ejemplo el físico(nivel superficial), acústico (nivel fonológico y de sonido) y semántico(nivel significado). Ejemplo la palabra pájaro a nivel físico sería que esta escrita con minúsculas o mayúsculas, a nivel acústico rima con raro y a nivel semántico es un ave o animal vertebrado. Estos niveles manejan cierta profundidad en cada uno pero a diferencia del modelo dual este no es necesario que la información pase a través de los niveles en orden y cuanto mas profundo es el nivel en el que se procesa la información se puede recordar mas pero la falta de comprensión de cada uno de los niveles es lo que limita el uso de esta teoría dado que el nivel semántico siempre es mas profundo que los demás es mas fácil de recordar la información de ese nivel por lo que no se considera  muy útil por que se demostró que el las personas recordaran mas la información que esta en el nivel semántico por que tiene mayor profundidad que los demás niveles. 

Ahora comentaremos sobre el Nivel de activación el cual menciona que las estructuras de la memoria varían según el nivel de activación esto es que la información puede estar en estado activo o inactivo. Este concepto alternativo de memoria explica como se recupera la información pero dice que se necesita repasar  la información para que esta se mantenga activa de lo contrario pasaría a un estado inactivo, la desventaja de esta otra alternativa de modelo es que no se sabe cuanto repaso  se necesita para que el material se considere que este activo.

Aclarados estas dos alternativas de modelo de información profundizaremos el modelo de procesamiento dual o dos almacenes el cual fue mencionado al inicio de este articulo bajo la perspectiva educativa, Shuell(1986) menciona que los componentes de este modelo son:
  • Atención: Es el requisito indispensable para el aprendizaje, las deficiencias de esta misma se relacionan con los problemas de aprendizaje, en la educación un maestro puede fomentara la atención de sus estudiantes con material atractivo, relevante o caminar por el aula mientras ellos realizan ciertas tareas o actividades.
  • Percepción: Es el significado que se le asignan a los estímulos que se reciben por medio de los sentido, es el reconocimiento de los patrones. Dentro de la percepción destaco la Teoría de la Gestalt la cual comienza en Alemania a principios del siglo XX por un grupo de psicólogos, donde la palabra Gestalt significa forma, figura o configuración y la base de la misma es que la percepción significativa ocurre a través de la conciencia  y puede ser ascendente o descendente.
  • Codificación: Es el proceso de colocar la nueva información en el procesamiento y  almacenarla en la MLP, esta por lo general se consigue dándole significados a la nueva información e integrándola con la información ya conocida.
  • Almacenamiento:Este se da en cualquiera de los dos tipos de memoria ya sea en la memoria de corto plazo o de largo plazo. En la primera es temporal por un periodo corto y en la de largo es para toda la vida.
La memoria humana se organiza por contenidos porque en el ámbito educativo se recomienda no sobrecargar la MT de los estudiantes, presentandoles demasiado material al mismo tiempo o con mucha rapidez, se debe presentar de forma visual así como verbal cuando es apropiado para asegurar que la MT retenga la información el tiempo que sea suficiente para poder relacionarla con la MLP.

La MLP contiene diferentes grados de detalle es decir cada persona posee recuerdos diferentes de experiencias tanto agradables o desagradables; ejemplo: Se tienen dos personas en una fiesta, el mismo lugar, misma hora, las mismas personas pero los recuerdos van a ser diferente porque tal vez para una persona fue una experiencia agradable y para otra desagradable porque algo malo le paso en esa fiesta, también los detalles serán diferentes debido a que una de estas personas presto mas atención a ciertos detalle cosa que la otra no observo los mismos detalles.

Citando a Tulving (1972,1983) menciona que hay dos tipos de memoria la episódica y la semántica.En la primer memoria es toda la información asociada a momentos o lugares específicos es la información personal y autobiográfica en la segunda se encuentra la información general como conceptos, definiciones en el entorno del individuo pero o esta vinculada a ningún contexto en especifico.

Como docentes se debe conocer el proceso de como el ser humano adquiere y procesa la información para así saber como es que el alumno adquiere el conocimiento. Esto ayudara al docente a idear actividades que favorezcan a los educandos cubriendo así las necesidades y los estilos de aprendizaje con los cuales se enfrenta en su aula de clases. Con lo ya mencionado en esta teoría donde se dice que la información es recibida a través de diferentes estímulos que son percibidos pro  los sentidos es indispensable que se elabore material para las aulas que sea atractivo  para los alumnos, para que se pueda captar la atención de estos ya que es indispensable captar la atención para que esta información sea almacenada en las memorias y pueda enlazarse con la información ya existente lo que nos va a llevar a la clave del éxito que es el aprendizaje significativo, como docentes también debemos de hacer uso de la tecnología la cual es de mucha ayuda cuando se requiere estimular el cerebro.

Las practicas educativas así como el proceso enseñanza-aprendizaje debe ser innovador, estar a la vanguardia siempre esta en constante cambio por lo que si deseamos que nuestros alumnos adquieren conocimiento que sea significativo y perdure en su memoria debemos conocer como es el proceso de almacenamiento para poder plantear las estrategias necesarias en el contexto en el que se desempeña cada uno.

Referencias Bibliográficas:
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